Inspiratie

Hoe is het om als non-binaire docent voor de klas te staan? In de podcast ‘Zin in lesgeven’ vertellen Pi Rogaar en Eli Hulsker over hun start op de Rotterdamse middelbare school Wolfert Tweetalig.

“Een masteropleiding levert zoveel meer op dan alleen de ontwikkeling van je schoolleider; de hele school profiteert ervan,” zegt Jan Kees Meindersma overtuigd.

Een hogere betrokkenheid van leerlingen en daardoor meer werkplezier voor leraren. Dat heeft de pilot Onderwijstijd opgeleverd voor het Sprongcollege. Wat begon als een kleine pilot in de derde klas, wordt nu verder uitgebreid binnen de school. Met als doel dat leerlingen zich breder kunnen oriënteren op de arbeidsmarkt.

Yuverta Klaaswaal heeft het lesrooster volledig aangepast, om zo meer ruimte te creëren voor praktijkgericht onderwijs. “We merken dat leerlingen door deze manier van lesgeven meer zelfvertrouwen krijgen”.

In twee dagen een intensieve oriëntatie op het beroep van docent in het voortgezet onderwijs: dat is Docent voor een Dag. Deelnemers stonden daadwerkelijk voor de klas en gaven één of meerdere lessen.

De ideale schooldag voor leerlingen creëren; dat was het uitgangspunt voor het Montessori Lyceum Oostpoort bij deelname aan de pilot Onderwijstijd. Om dit te bereiken, kiezen ze voor vakoverstijgend onderwijs en het clusteren van lessen. Deze verandering hebben ze ingezet volgens de principes van Deep Democracy.

In de praktijk ontstaat er nog wel eens een verschil van mening over het aantal leerlingen in een praktijklokaal dat de docent verantwoord vindt en wat de directie acceptabel vindt. Hoe zorg je voor veilig onderwijs in een praktijklokaal zonder dat de kosten uit de hand lopen? Voor Het Perron is het antwoord simpel: ga met elkaar om tafel en maak duidelijke afspraken.

Begin 2024 startte schoolleider Manon Appelmelk met haar Master Educational Leadership (MEL) bij Penta Nova, en inmiddels heeft ze deze met succes afgerond.

In de CAO VO is afgesproken dat scholen een professionele dialoog aangaan over hun taakbeleid. In deze gesprekken gaat het om meer dan alleen de verdeling van de werkzaamheden. In dit gesprek kan ook de onderwijsvisie van de school, de manier waarop het werk is georganiseerd en de invulling van professionele ruimte worden meegenomen.

Hans Warris, teamleider van het Harens Lyceum. rondde onlangs de Executive Master of Management in Education (MME) bij TIAS af. “Het maakt je niet alleen een betere schoolleider, maar het verrijkt je ook als mens. Je groeit in je vak en past die vernieuwing meteen toe op je school.”