Wat is het doel van het professionele gesprek en welke rol zouden personeel en pmr hierin moeten nemen? +

Wat zou onder de opslagfactor moeten vallen?+

Wat te doen bovenschools en wat per school? +

In hoeverre is een schoolbestuur verplicht om een taakbeleid te evalueren? Wat mag de p(g)mr tenminste verwachten van deze evaluatie? +

De pmr heeft instemming op het taakbeleid. Betreft dit ook op de procedure?+

Wat als de ontwikkeltijd (het oude art 8.2) op mijn school niet is ingevoerd en op de jaartaak geen 50 uur ontwikkeltijd opgenomen is? +

Hoe kan ik de landelijke afspraken het beste vertalen naar de cao OMO? +

Wanneer komt er een eenduidig taakbeleid? +

Hoe ga je de dialoog aan zonder onrealistische verwachtingen te wekken over wat haalbaar is?+

Wat te doen als het gesprek niet professioneel gevoerd wordt of er wij-zij-kampen zijn?+

De bedoeling van de cao-afspraak is duidelijk, maar wat als de partijen er anders instaan en gesprekken de verschillen niet overbruggen? Hoe kan je hier mee omgaan?+

Op school denken we verschillend over taakbeleid. Hoe gaan we daarmee om?+

Wij hebben een vrij taakbeleid, daarmee kennen we geen uren aan taken toe. Hoe voeren we het gesprek over een vrij taakbeleid en is het raadzaam om weer naar een 'normaal' taakbeleid te gaan? +

Welke uitkomsten kan het gesprek concreet hebben?+

Ik zie niet zo waar het verschil zit met wat we nu al doen. Wat zijn punten waarop wordt beoordeeld of je dit gesprek goed hebt gevoerd in de school?+

Hoe leiden deze afspraken tot een ander gesprek - en dus een andere opbrengst - dan dat er al was?+

De werkdruk neemt nog steeds toe en naar mijn mening zijn op mijn school de werkdrukmiddelen niet optimaal ingezet. Hoe nu verder?+

Hoe ziet een taakbeleid eruit dat dienend is aan het onderwijs, aansluit bij de intrinsieke motivatie, uren tellen tegengaat en personeel stimuleert? +

Wat kunnen wij concreet als medezeggenschap doen, wat is de kern?+

Waar kan de p(g)mr op sturen in de bewaking van het proces?+

Wat zijn de verschillende rollen in het proces: wat doet de schoolleider, welke rol heeft de pmr, wie is procesbegeleider, hoe zorg je voor een goede vertegenwoordiging van docenten etc.?+

Hoe en waar kan HR de schoolleiding ondersteunen in het proces?+

Vinden jullie dat de pmr dit gesprek moet initiëren of hoe gebeurt dit in den lande?+

Wie moet de professionele dialoog voeren, leiden, initiëren? +

Welk alternatief zien jullie voor het uitdrukken van werklast in uren? Uren zijn wel zo concreet. +

Wat is de relatie tussen taakbeleid-werkdrukverlichting-professioneel statuut en professionele dialoog?+

Wat zijn de pijlers voor werkdrukverlaging en wat moet er binnen school gedaan worden? Ook de leuke en gezellige dingen die sfeer bepalend zijn? +

Hoe kan een overzichtelijk en duidelijk taakbeleid bijdragen aan het verminderen van werkdruk?+

We vinden elkaar meestal wel over wat we willen/belangrijk vinden. Maar vanuit enthousiasme kan men bijvoorbeeld (structureel) meer uren besteden dan er taakuren beschikbaar zijn. Men kan dan concluderen dat men te weinig taakuren heeft of dat de inzet niet wordt gewaardeerd. Zijn dit soort processen ook iets voor de professionele dialoog?+

Is er een plan van aanpak voor de pmr met o.a. tips voor het proces, de rolverdeling tussen pmr en de schoolleiding, onderwerpen voor de professionele dialoog, enz.?+

Wanneer moeten de gesprekken over het huidige taakbeleid gevoerd zijn?+

Zijn er scholen al met de gesprekken begonnen en hoe verloopt dat proces?+