Wilt u in uw organisatie een gedragen discussie over onderwijstijd? Betrek alle actoren binnen de school (docententeam, de medezeggenschapsraad, schoolleiding, leerlingen en ouders) er actief bij.

Hieronder delen we enkele verhalen uit de praktijk.

• Gedeeltelijk digitaal onderwijs bij het Sint-Janslyceum: “We willen de onderwijstijd zo effectief mogelijk inzetten”
  Het (aankomende) lerarentekort en de wens om onderwijstijd effectiever te gebruiken, waren voor het Sint-Janslyceum aanleiding om met de pilot Onderwijstijd te starten. De school werkt gedeeltelijk met digitaal onderwijs en kijkt kritisch welke lesstof écht relevant is voor de leerlingen.
• Minder lestijd, meer oriëntatietijd op het Sprongcollege
  Het Sprongcollege is een kleinschalige school voor praktijkonderwijs in Deurne, waar iedereen elkaar kent en er veel individuele aandacht is voor de leerlingen. Door minder lesuren te geven, creëren ze tijd voor een aantal medewerkers om met deze zogenoemde sectororiëntatie aan de slag te gaan.
• Melanchthon Wilgenplaslaan: meer keuzevrijheid door Rooster-op-Maat-uren
  Bij vmbo school Melanchthon Wilgenplaslaan werken ze sinds begin dit schooljaar met kernlessen en Rooster-op-Maat-uren (RoM-uren). Mariska Sepers, docent Nederlands en voorzitter van de werkgroep Rooster op Maat: “Het heeft ervoor gezorgd dat ik meer tijd heb voor de leerlingen. Ook al heb ik minder minuten klassikaal met ze.”

• ISK Het Gooi: “We hebben meer tijd gecreëerd voor kwaliteitsverbetering”
  Bij ISK Het Gooi hebben ze deze tijd gecreëerd door de onderwijstijd aan te passen. Hierdoor ontstaat er ruimte voor docenten om met elkaar in gesprek te gaan over kwaliteitsverbetering. Schoolleider René Karman en coördinator onderwijs en kwaliteit Marina van Linschoten vertellen over de pilot Onderwijstijd.

• Vertrouwen staat centraal: minder verplichte onderwijstijd bij het Haags Montessori Lyceum
  Bij het Haags Montessori Lyceum waren ze begonnen met het aanbieden van keuzelessen. Binnen die tijd mogen leerlingen zelf kiezen voor welke vakken zij extra begeleiding zouden willen. De pilot Onderwijstijd heeft het Haags Montessori Lyceum aangegrepen om hier nog een stap verder in te gaan.
• Onderwijstijd verminderen: “Laat de keuze aan de vaksecties”
  Simon Vellinga, conrector formatie en financiën, Nan Botting, rector, en Eduard Jansen, Aardrijkskundeleraar, bij het Keizer Karel College vertellen over hun aanpak van het verminderen van onderwijstijd. Bron: programma Voortgezet Leren van de VO-raad.
• Professionele dialoog om wet onderwijstijd optimaal in te vullen
  De wet onderwijstijd biedt tal van kansen om het onderwijs op korte en lange termijn anders in te richten. Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO) koos ervoor om per regio van gedachten te wisselen met leerlingen, ouders en medewerkers over de mogelijkheden van de nieuwe wet.
• Dialoog over onderwijstijd bij het Rythovius College
  Het Rythovius College testte met een pilot-bijeenkomst de mogelijkheid om met ouders en leerlingen van gedachten te wisselen over de onderwijstijd. “Leerlingen en ouders kwamen met goede ideeën voor de korte en lange termijn”, vertelt rector Frans Claassens.
• Vernieuwing van onderwijs door benutten meer ruimte en tijd
  Het Vathorst College gebruikt de ruimte in de wet op Onderwijstijd om te experimenteren met het tegelijkertijd inroosteren van meerdere vakken die een leerling volgt. Vertrouwen, ruimte en autonomie voor zowel docenten als leerlingen lag hieraan ten grondslag.

• We hebben echt een vlucht naar voren gemaakt
  Het Goois Lyceum uit Bussum maakt al sinds 2015 tien dagen per jaar vrij voor de ontwikkeling, verbreding en verdieping van haar onderwijs. Daarmee loopt het lyceum vooruit op de ontwikkeltijd die in de CAO-VO is afgesproken.
• Minder kwantiteit, meer kwaliteit
  Minder onderwijstijd kan meer ontwikkeltijd voor leraren opleveren. Dat biedt ruimte om samen te werken aan betere onderwijskwaliteit. Lector Marco Snoek en rector Marcel van Dijk van het Vechtstede College delen hun ervaringen. Bron: Voortgezet Leren.